Tentaplugg
I morgon har jag tenta i fempoängskursen Geometri för lärare. Så idag skulle jag råplugga hela dagen, som en flitig student. Ganska snart insåg jag att ursprungsplanen var överdriven. Inte behöver jag väl plugga nåt speciellt inför en sån pajastenta? Och när jag ändå är igång och ändrar på dagsschemat, så varför inte lika gärna stryka den punkten helt? Nåväl, jag måste förstås utnyttja det faktum att vi får komponera ihop ett eget handskrivet formelblad samt ett A4 med helt fritt innehåll och ta med dessa till tentan. Men även om det för många kan verka som en riktig skrattfest till sysselsättning, så kom jag ganska snart fram till att det inte riktigt var det bästa viset att avsluta veckans sista torsdag på. Fast jag hann få ihop lite grann till fusklappen i alla fall. Se här själva vad min fasta konstnärshand frammanat! Den ser väl fullkomligt heltäckande ut?
Strängt taget, tror jag att jag säkerligen på någon uppgift skulle ha nytta av en mer omfattande fusklapp, och jag kommer nog inte ha precis alla rätt. Men någonstans känner jag att det ändå vore larvigt att ta med för mycket. Fegt, liksom. Kan jag det inte så ska jag fan stå för det! Oavsett mitt resultat så tror jag dock att jag kommer vinna poängligan i klassen med ett tiotal hästakliv (ja, så säger man i Skåne), om man skulle se till tentapoäng kontra nedlagd studietid. Och det är i det långa loppet just det som räknas. Eller är det kanske bara något jag försöker inbilla mig, för att försvara latmasken som besatt min kropp?
Skolstart
Då mitt förlängda jullov tog slut nu i söndags har jag i veckan tvingats pallra mig iväg till skolan i arla morgonstund, för att inte missa all den värdefulla kunskap som förmedlas på föreläsningarna. Eller skulle jag verkligen missa något?
Efter att nu varit ifrån föreläsningar helt under runt fyra månaders tid (examensarbetet i höstas krävde inga sådana) blir jag nu på nytt chockerad över den skrämmande dåliga undervisningskvalitet som vi får utstå. Det är rentav skamligt hur en så pass viktig och i vanliga fall intressant kurs som Geometri för lärare kan slösas bort genom att läraren står och pratar om cirklar och vinkelsummor en hel förmiddag. Lärde man sig inte det i typ..... sjuan? Jag bryr mig överhuvudtaget inte om ifall många av de gamla stofilerna till elever i klassen inte läst matte på decennier och inte minns ett dyft - det är ändå Matematik D som är kravet för intagning till programmet. Och då bör förutsättas att man har koll på åtminstone merparten av gymnasiematten till och med dit. Åtminstone såna skratt-/gråtretande enkla saker som nu lektionerna fylls med! Om en stegring av tempo skulle innebära att många studenter inte lyckades få ihop till ett godkänt tycker jag inte är ett argument i sammanhanget, eftersom att denna låga nivå gör det omöjligt för klassen att hinna uppnå en djupare förståelse för geometri, eller vilket ämne det nu är. Jag inbillar mig att många utexaminerade lärare i matematik på det här viset helt enkelt inte blir skicklig nog i matte för att bli en bra pedagog. Och sämre lärare kommer inte direkt höja statusen på yrket, vilket naturligtvis får till följd att allt färre begåvade väljer att bli lärare framöver. En ond jävla cirkel, med andra ord!
Emellertid är det inte bara den så kallade nivån som är problemet, utan stor del av ansvaret vilar på högskolelärarens axlar. Min erfarenhet säger att 2/3 av lärarkåren här är rent ut sagt värdelös. De enda lärarna som hållit verkligt fängslande föreläsningar och seminarier har varit enstaka gästföreläsare. Jag må vara en smula orättvis i min bedömning, då jag delvis jämför med lärarna jag stött på på Tekniska Högskolan i Lund. Men samtidigt är jag övertygad om att jag inte kräver särskilt mycket för att bli tillfreds.
Nu när jag ändå är igång och spyr galla vill jag även (med viss mängd generalisering) sammanfatta AU-terminerna* i punktform:
- Tjugo kursböcker där en enda används.
- Elev lär elev - outbildad lär outbildad.
- Grupparbeten till förbannelse, där en person gör jobbet åt fyra gapande fågelholkar.
- Tema-dagar där man bl.a. får tips på bra bilderböcker samt lär sig spela marimba (lättapplicerat på gymnasiematten - jomenvisst!).
- Närmast en festival i kräkframkallande ord och begrepp såsom reflektion, genusperspektiv, tematiskt arbete och "att inte trampa någon på tårna".
- Föreläsare som ger oss matnyttiga tips om hur vi bör portionera ut raster ofta för våra elever, vilket de glatt berättar för oss i tre timmar utan avbrott.
Jag vill härmed officiellt utfärda ett varningens ord för lärarutbildningen på Högskolan i Kristianstad! Om du inte själv är lågpresterande och tycker det är bekvämt med grupparbete där andra gör jobbet bör du läsa lärarprogrammet någon annanstans. Jag kan inte tänka mig andra skolor kan vara sämre.
* AU = Det allmänna utbildningsområdet, vilket består av tre terminers, för alla typer av lärare obligatorisk, blandad pedagogik och didaktik. Man går i blandade klasser, med hela spannet av lärarstudenter från förskolan upp till gymnasiet.
